ECUM — 33e École urbaine, du 25 au 29 mars 2002

La ville et l’école

En une bonne trentaine d’années de recherche et d’action sur la ville, l’ARAU a balayé un champ très vaste de sujets intimement liés au devenir de la ville, de l’aménagement du territoire à la politique du logement en passant par l’économie urbaine, la participation des habitants, la planification urbaine, les institutions qui gouvernent la ville, la mobilité, etc. Certains de ces sujets ont même été approfondis à plusieurs reprises au cours de plusieurs Écoles urbaines.

Pourtant, jamais l’école, dont la présence en ville est cependant importante, tant par le nombre d’établissements scolaires qui y sont implantés que par le nombre de jeunes qui les fréquentent et d’enseignants qui y pratiquent leur art, n’avait fait l’objet d’une réflexion particulière.

L’École urbaine 2002 tente donc une approche urbaine de l’Institution scolaire à partir d’un certain nombre de questions sur la relation sociale et culturelle qu’entretient l’école avec la ville : dans la ville mixte, l’école ne pratique-t-elle pas une véritable politique de sélection et d’apartheid qui culmine, à Bruxelles, dans le concept d’école européenne ? Comment les principes d’égalité des chances qui ont fondé l’école publique peuvent-ils s’accommoder de cette politique aristocratique (au sens étymologique du terme) ? Pourquoi les pouvoirs organisateurs acceptent-ils, quand ils n’en sont pas les instigateurs, cette politique de ségrégation et de privilèges qui ne dit pas son nom ? Comment éviter que se développent, dans la ville, des ghettos scolaires ? L’établissement d’un cadastre des écoles dans la ville ne permettrait-il pas de révéler cette réalité inégalitaire ? Sans qu’elle soit obligatoire, la proximité des enseignants par rapport au milieu de vie des élèves n’est-elle pas une manière d’ancrer la relation pédagogique dans la réalité sociale ou au contraire une manière d’enfermement dans l’univers restreint d’un « multiculturalisme qui risque d’emprisonner les individus dans leurs groupes d’appartenance respectifs » ? Comment l’école peut-elle former à la prise de parole, au débat, à la confrontation des idées, à l’esprit critique, à la citoyenneté ? Comment reconstruire la ville et quelle ville reconstruire pour permettre aux générations futures d’accéder à l’urbanité et à une citoyenneté responsable ?

L’École urbaine est pour l’ARAU une occasion de formation et de réflexion. Face aux menaces du marché et à l’apparition de l’école virtuelle, cette 33e École urbaine propose de mener la réflexion sur la nécessité de promouvoir la souveraineté citoyenne par l’école.

 

Actes disponibles

Programme

25 mars 2002

Apprendre de la ville : à l’intersection de l’espace et du temps

Philippe Meirieu

25 mars 2002

L’école ou la guerre civile

François Martou

26 mars 2002

École et inégalités

Anne Van Haecht

26 mars 2002

De l’ethnographie des « établissements de la dernière chance » à la question des inégalités dans le système scolaire

Philippe Vienne

27 mars 2002

La pédagogie différenciée, une réponse politique…

Jean-Michel Zakhartchouk

27 mars 2002

L’école ancrée dans l’urbanité

Roland Perceval

29 mars 2002

L’école des citoyens

Colette Crémieux

29 mars 2002

Pour une école des citoyens

Riccardo Petrella

Ecole urbaine

Destinée à mener une réflexion et une recherche orientées vers l’action à long terme, l’École urbaine est un colloque annuel qui se déroule au mois de mars au cours de cinq soirées

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